プログラムによる計測・制御の学習の動向を憂う

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技術・家庭科では
　　・のこぎりやかんなを使用しますが、切削のしくみから学ばせます。
　　・電気エネルギーの利用や原動機について学習しますが、エネルギー変換のしくみから学ばせます。
　　・栽培をしますが、その土や肥料のはたらきから学ばせます。

　しかし、今回の教科書から「プログラムによる計測・制御」では
アイコンを並べるプログラムで、動くおもちゃを動かすということに重点が置かれてしまい
その動作のしくみについては触れられていません。

コンピュータは
　　・０と１の信号を入出力し
　　・それによって色々なものを制御できる
という道具として特異な存在です。
しかし、今回の教科書では、コンピュータの道具としての汎用性を確かめる実習はうすめられました。

　アクチュエータの例として、モータ、LED、電子ブザが挙げられているのに
実習例は動くおもちゃ（それも市販品とは）がほとんど。

　コンピュータからON−OFF信号が出されて
　　・LEDが点滅したり
　　・音が鳴ったり
　　・モータが動く（前進し、後退し、回転する）
ということには全く触れられていません。

　同じく、センサからのデータ処理の方法も記述されていません。

　動く模型は、プログラムによって、なぜ前進後退したり回転するのかも学ばずに、
ただアイコンを並べてアルゴリズムの学習だけをすることは
　　・のこぎりで木材を切って作品をつくる小学校の図画工作
　　・種を蒔いてミニトマトを育てる小学校の生活科の学習
などと同列で、中学校における技術・家庭科の学習ではないと思っています。

　皆さんは、どう感じておられますか。